汽车专业群现代学徒制人才培养的创新实践

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摘要：根据教育部有关现代学徒制试点工作的文件精神，经包头职业技术学院车辆工程系推荐，确定新能源汽车技术专业和天津圣纳科技有限公司联合申报为教育部第二批现代学徒制试点专业

根据教育部有关现代学徒制试点工作的文件精神，经包头职业技术学院车辆工程系推荐，确定新能源汽车技术专业和天津圣纳科技有限公司联合申报为教育部第二批现代学徒制试点专业，汽车运用与维修技术专业和汽车营销与服务专业与三一众力工程机械有限公司联合申报为全国机械职业教育教学指导委员会现代学徒制试点专业，汽车车身维修技术专业与内蒙古信得惠汽车管理公司联合申报为学院现代学徒制试点专业。学校和企业共同创新实践，探索汽车专业群现代学徒制人才培养模式，构建“双主体”“双身份”“双导师”“双场地”校企协同育人机制，实现岗位培养、岗位成才，切实提高人才培养质量，为地区经济发展提供“选得着、用得好、留得住”的高素质技术技能型人才。

1 现代学徒制人才培养的创新实践思路

（1）做好试点遴选，慎重签约。为做好专业和合作企业的遴选工作，我院进行了大量调研，根据调研结果选择现代学徒制试点专业和合作企业。建立了车辆工程系现代学徒制试点工作工作小组，由校企双方共同制定了车辆工程系现代学徒制试点工作实施方案。签订现代学徒制试点校企合作框架协议和学院、企业、学生三方协议，明确三方的责任和权利。

（2）注重建章立制，规范运行。建立教学运行与管理、教学质量考核评价等方面的规章制度。

（3）突出项目实施，标准先行。校企共同制定了汽车专业群现代学徒制专业教学标准、学院人才培养方案和企业培训方案、企业课程标准和岗位标准、“双导师”聘用标准等，开发了校企共建在线开放课程、信息化资源和企业培训教材，提升“双导师”教学团队教学能力，总结经验、推广应用。

（4）坚持问题导向，通过教学诊改解决问题。利用教学诊断与改进的思路，分析现代学徒制试点工作中存在的问题，提出解决对策，不断改进和完善。

2 现代学徒制人才培养的创新实践内容

（1）促进招生与招工的整合，构建校企“双主体”协同育人体制和机制。2016年，我院汽车车身维修技术专业与内蒙古信得惠汽车管理公司合作成立学院第1个现代学徒制试点班——信得惠学徒班（30人）。按照互利共赢的原则，学生（学徒）、学校和企业签订了现代学徒制三方协议，开展了现代学徒制人才培养模式的创新实践试点工作。2017年进一步推广试点经验，汽车类专业群陆续成立了圣纳新能源汽车学徒班（47人）、三一众力学徒班（30人）、广汇汽车管培生订单班（72人）。学徒班实行“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的岗位培训岗位成才的人才培养模式。

（2）学校与企业的深度融合，共同制定教学文件。根据企业技术技能人才成长规律、工作岗位的标准及企业实际需求，校企深度合作，共同研制了汽车类专业群学徒班6个专业教学标准、24个企业课程标准、8个岗位标准、12个学院人才培养方案和企业岗位培训方案。学院根据人才培养方案进行符合学生认知规律的专业知识学习和基本技能培训，企业通过师徒形式，根据在岗培训方案进行在岗技术技能培训。构建了基于工作内容和工作过程的“基础课程+专业课程+企业技能训练”工学交替课程体系。校企共同开发自治区课程资源库2门、企业课程24门、在线开放课程10门、岗位培训校本教材2本，并开设了《企业文化》《弟子规》《工匠精神》等课程内容，积极将专业技能、职业素养、课程思政融入人才培养全过程。

（3）签署“双导师”互聘互用协议，举行现代学徒制拜师仪式。三一众力学徒班的拜师仪式由企业承办，全体学徒朗读拜师贴，向6位企业师傅和6位校内导师奉上拜师帖和敬茶行礼。企业师傅向学徒赠送回徒帖、弟子规和工装。具有传统文化气息的拜师仪式，让学徒对学校、企业、“双导师”心怀感恩和敬重之情；让企业师傅、学校教师牢记教书育人的神圣使命；让学院与企业共同承担起了培养优秀学徒的神圣职责。

（4）建章立制，规范现代学徒制试点工作教学过程管理和考核评价。制定了《车辆工程系现代学徒制试点工作实施方案》《汽车专业群现代学徒制合作企业准入标准》《汽车专业群现代学徒制试点工作流程》《汽车专业群现代学徒制日常教学管理规定》《汽车专业群双导师教学质量评价表》《汽车专业群现代学徒制学生学期评价表》等12项现代学徒制运行与管理制度，规范现代学徒制试点工作教学过程管理和考核评价。

文章来源：《安徽卫生职业技术学院学报》 网址: http://www.ahwszyjsxyxb.cn/qikandaodu/2021/0519/1043.html

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