高职院校“订单培养、定向就业”校企合作新模

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摘要：“校企合作”人才培养的模式不仅深受企业青睐，同时也有效推动了高职院校技能型人才培养目标的实现。本文结合“校企合作”人才培养模式，以秦皇岛职业技术学院经济系审计专业

“校企合作”人才培养的模式不仅深受企业青睐，同时也有效推动了高职院校技能型人才培养目标的实现。本文结合“校企合作”人才培养模式，以秦皇岛职业技术学院经济系审计专业“东审”订单班为例，探索高职院校实施“订单培养、定向就业”校企合作的新模式。

一、高职院校实施“订单培养、定向就业”校企合作新模式的必要性和可行性

国家教育“十三五”规划中明确指出：高职院校要推行产教融合的职业教育模式，推行校企一体化育人，推进“订单式”培养。习近平总书记也在十九大报告中指出，要进一步完善职业教育，深化产教融合、校企合作。为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的规定》，教育部联合相关部门出台了 《职业学校校企合作促进办法》，就深化产教融合、校企合作提出了具体要求。

对于高等职业教育而言，校企合作的根本任务就是在合作办学的过程中，培养符合社会所需要的高素质高技能型人才，实现学校和企业的双向发展。通过校企合作，学校了解企业对人才需求的信息及动向，从而调整专业结构、重新制订人才培养方案并对课程体系进行相应改革，提高人才培养质量；企业也可以通过校企合作为自身的进一步发展找到智力支持，为人才提供相应储备。

高职院校各专业均拥有一定数量的校企合作单位，学生在第六学期顶岗实习时，这些校企合作单位会提供相应的实习岗位给学生，由于每一年提供的实习岗位有限，而且不能保证所有的岗位都和学生所学专业相关，导致大部分学生需要自行联系。尽管高职院校的学生就业率高于本科院校，但是基于上述原因，就业质量很难保证，因此，高职院校需要探索出“校企合作”的新模式。

二、新模式的探索与实践

随着国民经济的发展，会计师事务所的业务量也大量增加，需要大量的审计人才，秦皇岛职业技术学院经济系现有的校企合作单位中有一部分是会计师事务所和税务师事务所，分布在秦皇岛市、唐山市和北京市。每年年审期间，都会从毕业生中挑选优秀的学生去进行顶岗实习，表现优异的学生可以毕业后留在该企业工作。但是受各种条件限制，每年提供的岗位数量不够稳定，录用毕业生的标准也不够统一，导致经济系和这些用人单位始终无法进行更深层次的校企合作。

秦皇岛职业技术学院经济系审计专业2016年被确定为河北省教育厅 《高等职业教育创新发展行动计划》骨干专业建设项目。基于以上契机，审计专业与“东审事务所”经过深入交流研讨，签订了订单式人才培养的合作协议，并在师资、技术、办学条件等方面合作。2017年、2018年各组建2个自然班，成立“东审”订单班，采用订单式培养，定向为东审事务所培养审计人才，实现学校教学与企业员工培训同步进行的新模式。该订单班特点：

1.订单班学生整体素质较高。该班在招生时，按高考成绩进行首轮筛选，然后由东审事务所人事主管和专任教师组成的团队对成绩符合要求的学生进行面试，按照事务所的要求从各个方面进行选择。因此，订单班学生的专业素质以及综合能力在同年级学生中都较为突出，为实现培养符合东审事务所要求的高素质、高技能审计人才奠定了良好的基础。

2.成立“东审班管理委员会”，建立校企共育培养机制。成立了由东审事务所代表、系领导班子成员、专业教师代表组成的“东审班管理委员会”，研究制定了“东审”订单班学员的选拔与考评机制、管理机制、人才培养方案等相关制度和文件，并对“东审”订单班人才培养质量和管理运行进行协调监管。由东审商学院讲师团队与学院专业教师进行师资互认，组成专兼结合的教学团队，共同制定专业教学标准、课程标准、岗位技术标准，共同完成教学任务，共同评价学生，实行“双主体”育人。校企双方共同负责学生三年的专业学习及实习实训。

3.订单班学生在培养过程中采用了“四阶递进、五元评价”的人才培养模式。系部结合东审事务所的具体情况以及对员工的各项要求，为“东审”订单班学生制订了专门的人才培养方案，建立了项目化管理机制，实现人才培养过程项目化、课程教学活动项目化、学生管理与考核项目化，对不满足订单班要求的学生进行淘汰，对其他班级有强烈意愿、符合要求的进行二次录取。同时，东审事务所为订单班学生设立了以审计专业2012级优秀毕业生常大鹏名字命名的“大鹏助梦基金”，奖励品学兼优的审计专业学生，使得学生有明确的学习目标，学习积极性得到大幅提高。

文章来源：《安徽卫生职业技术学院学报》 网址: http://www.ahwszyjsxyxb.cn/qikandaodu/2020/0805/434.html

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